Seit Jahren wenden sich betroffene Lehrkräfte, Fachverbände, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie die Gewerkschaft GEW gegen die unzumutbaren Arbeitsbedingungen in Integrationskursen und fordern Festanstellungen mit Lohnfortzahlung im Krankheitsfall, Kündigungs- und Mutterschutz sowie einen Acht-Stunden-Tag – oder zumindest angemessene Honorare (siehe die Beiträge unten). Das Bundesministerium des Innern (BMI) hat am 07. Juli 2016 mit Wirkung zum 1. Juli 2016 die Mindestvergütung, die die Integrationskursträger den selbständig beschäftigten Lehrkräften zahlen sollen, von 23 Euro auf 35 Euro je Unterrichtseinheit angehoben (siehe Pressemitteilung vom 07. Juli 2016).
Susan Kaufmann geht in ihrem Plädoyer hier auf die aktuelle Diskussion zur Qualifizierung von Lehrkräften, die mit Geflüchteten arbeiten, ein.
Für Kurse Deutsch als Zweitsprache - u. a. die vom BAMF geförderten Integrationskurse - werden dringend qualifizierte Deutschlehrkräfte benötigt. Doch sind diese, das zeigt der Beitrag von frontal21 vom 15.3.2016, viel schlechter gestellt als ihre etwa in den Berufsschulen angestellten Kolleginnen und Kollegen und leben an der Armutsgrenze. Was der Beitrag nicht zeigt: Viele dieser unterbezahlten Lehrkräfte wechseln derzeit von der Erwachsenenbildung an allgemein- und berufsbildende Schulen, wo dringend DaZ-Expertise gebraucht wird. Woher sollen aber in Zukunft fachkompetente und gut fortgebildete Lehrkräfte für die Deutschkurse mit Erwachsenen kommen?
Christiane Carstensen vom Sprachinstitut Bielefeld des Internationalen Bundes (IB) thematisiert in ihrem Artikel den Spagat zwischen Professionalität einerseits und Ehrenamt andererseits anhand der dringend benötigten Sprachunterstützung Geflüchteter. Sie nimmt Bezug auf ein Praxisbeispiel, das von der AWO Bielefeld eingerichtete Sprach-Café Bonvenon, welches zeigt, wie sich professionelle Sprachbildung und ehrenamtliche Unterstützung komplementär ergänzen können.
Die Oktoberausgabe 2014 der Zeitschrift Erziehung und Wissenschaft (E & W) widmet sich unter dem Titel „Wilder Westen Weiterbildung“ der Kritik an den schlechten Arbeitsbedingungen für die Beschäftigten in der öffentlich geförderten allgemeinen und beruflichen Weiterbildung. Dass Qualität in der Bildungsarbeit nicht mit prekärer Beschäftigung, Lohndumping, Scheinselbstständigkeit und Unterfinanzierung zu vereinbaren ist, wird hier deutlich dargestellt und angeprangert.
Mit dem "Schwarzbuch – Beschäftigung in der Weiterbildung" wendet sich die GEW gegen die unzumutbaren Arbeitsbedingungen im Weiterbildungssektor und die Ausweitung prekärer Arbeit in diesem Bildungsbereich. Sie bietet mit dem Schwarzbuch Informationen gegen einen schleichenden Gewöhnungsprozess an prekäre Arbeit, gegen das Schönreden und gegen die Verherrlichung der Marktgesetze in der Weiterbildung.
Orientiert man sich an öffentlichen und medialen Diskursen zur Bedeutung von Weiterbildung und Lebenslangem Lernen, müsste die Tätigkeit von Dozent_innen, Kursleiter_innen und Weiterbildner_innen eine hohe gesellschaftliche Anerkennung – und einen entsprechenden Lohn – nach sich ziehen.
Mit einer originellen Aktion machen Kursleitende der Hamburger Volkshochschule auf ihre prekäre soziale Lage aufmerksam. Es wurden 3.000 farbige Postkarten verteilt - mit der Bitte, sie an Schulsenator Ties Rabe (SPD) zu schicken. Darauf zu sehen ist ein Spanisch-Dozent, mal an Krücken, mal am Tropf, mal in eine Decke gehüllt.
Postkartenaktion (Karte 2 und 3)
