Die Studie untersucht integrationsförderliche und -hinderliche Inhalte aktueller Schulbücher der Sekundarstufen I in den Fächern Sozialkunde/Politik, Geschichte und Geografie und spricht Empfehlungen für die Bildungspraxis und –politik aus, wie eine zeitgemäße Darstellung von Vielfalt in Schulbüchern gelingen kann.
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